老师在题库后台编写一道几何题题干和解析都已经填好配图还要去另一个工具里完成。画图、截图、上传再回到题目页面检查。后来发现辅助线需要调整又要把这套流程走一遍。学生打开解析时看到的仍然是一张固定图片。想拖动顶点观察图形变化或者看看换一种位置后结论是否还成立页面无法回应。这两个环节可以通过内嵌几何画板连起来。大角几何 Algeo SDK 提供演示与编辑两种模式让教育产品可以在自己的页面里承载动态几何内容。题库可以用它展示题图教研后台可以用它编辑素材课件工具也可以把它作为课堂中的交互区域。查看 SDK 能力概览。下面以一个题库产品为例看看这项能力怎样进入实际业务。学生端让解析页里的图形可以拖动观察假设一道题涉及三角形的中线D 是边 BC 的中点连接 AD。静态图片能展示某一个位置下的三角形。换成按中点关系构造的动态画板后学生拖动允许移动的顶点D 会随 BC 的变化保持在中点位置中线 AD 也随之更新。老师可以围绕同一个图形提问三角形变得更扁时中线在哪里顶点移动后哪些长度发生了变化哪些构造关系仍然保留学生能够把题干里的条件和图上的变化对应起来。拖动帮助观察与猜想后续再结合解析完成推理。这类场景适合使用内嵌演示模式在题目页、解析页或课程页面加载已经准备好的几何内容让用户围绕图形进行交互。具体加载与控制方式可以参考演示模式文档。对于产品团队可以先选择一类需要动态观察的题目接入例如中点、中线或圆上动点问题。把图形放到解析旁边用户阅读到相关步骤时就能直接操作。教师端在题目编辑页里直接完成画图和修改学生端的动态图需要一个方便维护的内容来源。在教研后台嵌入编辑模式后可以把题干输入区与几何画板放在同一页面。老师编写题目时创建图形校对时调整点名和标注补充解析时添加辅助线。例如内容团队准备给刚才的三角形题增加一条辅助线。编辑人员打开这道题加载原有画板完成修改后保存。下一位审核人员可以继续打开这份几何内容检查无需寻找散落在个人电脑中的作图源文件。这种流程也适用于课件与白板产品备课时创建图形讲解时围绕图形操作课后把需要保留的修改保存回课程。编辑模式提供几何创作环境并支持工具栏、画板列表等面板的显隐配置。产品可以根据页面空间和使用者任务安排界面。查看编辑模式文档。保存回自己的系统几何内容才能持续复用内嵌后的一个关键设计是怎样保存内容。如果最终只留下截图下一次修改仍然要寻找源文件。因此在题库场景中建议把可编辑的几何项目数据与题目一起保存图片则用于预览或排版。一条完整的业务流程可以这样组织老师打开题目业务系统取出对应的几何项目数据。内嵌画板加载内容老师继续编辑。老师点击保存业务系统接收最新内容并保存到这道题名下。再次打开题目时加载已保存的版本继续处理。内容审核通过后在学生端展示需要制作试卷时再导出配图。SDK 提供内容读取和变化、保存等事件接口宿主产品需要接好实际的保存逻辑。题目归属、教师权限、审核状态和业务版本记录仍由自己的系统管理。保存与事件接口说明。对教研团队来说这样积累下来的素材可以继续修改。一道例题需要制作变式时可以从原有项目复制后调整换一位编辑接手时也有明确的内容入口。已经在做 AI 配图也可以接入同一套编辑流程如果产品已经通过 AI 生成几何内容内嵌画板还可以承接生成后的检查与修改。例如系统通过几何生成 API 得到可加载的项目数据把结果展示在题目编辑页。老师对照题干检查图形调整标注、补充辅助线再保存审核后的版本。这里可以把职责分开生成服务负责提供初稿SDK 负责在页面内展示与编辑业务系统负责保存、审核和发布。对用户而言这些环节可以发生在同一个工作页面。发现一处需要修改时直接打开图形处理即可。从一条真实工作流程开始接入评估内嵌几何画板时可以先选一道已有题目跑通“加载—修改—保存—重新打开”的流程再把同一份内容放到学生端观察。这一步能够回答几个直接影响使用体验的问题页面给画板的空间是否足够老师需要哪些工具保存后能否继续编辑学生是否能通过拖动更清楚地理解题目。如果当前需求集中在讲题与观察可以从演示模式开始如果老师需要直接生产和维护题图就接入编辑模式并完成业务侧的保存逻辑。让老师在题目旁边画图让学生在解析旁边观察让下一次修改从已保存的内容继续。这就是内嵌几何画板可以为教育产品补上的一段工作流程。
老师在题库后台编写一道几何题题干和解析都已经填好配图还要去另一个工具里完成。画图、截图、上传再回到题目页面检查。后来发现辅助线需要调整又要把这套流程走一遍。学生打开解析时看到的仍然是一张固定图片。想拖动顶点观察图形变化或者看看换一种位置后结论是否还成立页面无法回应。这两个环节可以通过内嵌几何画板连起来。大角几何 Algeo SDK 提供演示与编辑两种模式让教育产品可以在自己的页面里承载动态几何内容。题库可以用它展示题图教研后台可以用它编辑素材课件工具也可以把它作为课堂中的交互区域。查看 SDK 能力概览。下面以一个题库产品为例看看这项能力怎样进入实际业务。学生端让解析页里的图形可以拖动观察假设一道题涉及三角形的中线D 是边 BC 的中点连接 AD。静态图片能展示某一个位置下的三角形。换成按中点关系构造的动态画板后学生拖动允许移动的顶点D 会随 BC 的变化保持在中点位置中线 AD 也随之更新。老师可以围绕同一个图形提问三角形变得更扁时中线在哪里顶点移动后哪些长度发生了变化哪些构造关系仍然保留学生能够把题干里的条件和图上的变化对应起来。拖动帮助观察与猜想后续再结合解析完成推理。这类场景适合使用内嵌演示模式在题目页、解析页或课程页面加载已经准备好的几何内容让用户围绕图形进行交互。具体加载与控制方式可以参考演示模式文档。对于产品团队可以先选择一类需要动态观察的题目接入例如中点、中线或圆上动点问题。把图形放到解析旁边用户阅读到相关步骤时就能直接操作。教师端在题目编辑页里直接完成画图和修改学生端的动态图需要一个方便维护的内容来源。在教研后台嵌入编辑模式后可以把题干输入区与几何画板放在同一页面。老师编写题目时创建图形校对时调整点名和标注补充解析时添加辅助线。例如内容团队准备给刚才的三角形题增加一条辅助线。编辑人员打开这道题加载原有画板完成修改后保存。下一位审核人员可以继续打开这份几何内容检查无需寻找散落在个人电脑中的作图源文件。这种流程也适用于课件与白板产品备课时创建图形讲解时围绕图形操作课后把需要保留的修改保存回课程。编辑模式提供几何创作环境并支持工具栏、画板列表等面板的显隐配置。产品可以根据页面空间和使用者任务安排界面。查看编辑模式文档。保存回自己的系统几何内容才能持续复用内嵌后的一个关键设计是怎样保存内容。如果最终只留下截图下一次修改仍然要寻找源文件。因此在题库场景中建议把可编辑的几何项目数据与题目一起保存图片则用于预览或排版。一条完整的业务流程可以这样组织老师打开题目业务系统取出对应的几何项目数据。内嵌画板加载内容老师继续编辑。老师点击保存业务系统接收最新内容并保存到这道题名下。再次打开题目时加载已保存的版本继续处理。内容审核通过后在学生端展示需要制作试卷时再导出配图。SDK 提供内容读取和变化、保存等事件接口宿主产品需要接好实际的保存逻辑。题目归属、教师权限、审核状态和业务版本记录仍由自己的系统管理。保存与事件接口说明。对教研团队来说这样积累下来的素材可以继续修改。一道例题需要制作变式时可以从原有项目复制后调整换一位编辑接手时也有明确的内容入口。已经在做 AI 配图也可以接入同一套编辑流程如果产品已经通过 AI 生成几何内容内嵌画板还可以承接生成后的检查与修改。例如系统通过几何生成 API 得到可加载的项目数据把结果展示在题目编辑页。老师对照题干检查图形调整标注、补充辅助线再保存审核后的版本。这里可以把职责分开生成服务负责提供初稿SDK 负责在页面内展示与编辑业务系统负责保存、审核和发布。对用户而言这些环节可以发生在同一个工作页面。发现一处需要修改时直接打开图形处理即可。从一条真实工作流程开始接入评估内嵌几何画板时可以先选一道已有题目跑通“加载—修改—保存—重新打开”的流程再把同一份内容放到学生端观察。这一步能够回答几个直接影响使用体验的问题页面给画板的空间是否足够老师需要哪些工具保存后能否继续编辑学生是否能通过拖动更清楚地理解题目。如果当前需求集中在讲题与观察可以从演示模式开始如果老师需要直接生产和维护题图就接入编辑模式并完成业务侧的保存逻辑。让老师在题目旁边画图让学生在解析旁边观察让下一次修改从已保存的内容继续。这就是内嵌几何画板可以为教育产品补上的一段工作流程。
