6.1 项目背景与需求分析（双语绘本速记单词智能体开发）

《扣子编程从零开始搭建智能体 卢欣欣 清华大学出版社》【摘要 书评 试读】- 京东图书《扣子编程从零开始搭建智能体》全书案例持续更新-CSDN博客6.1.1业务场景描述自2001年秋季开始英语课程率先在城市及县城小学逐步落地次年秋季这一进程进一步向乡镇地区延伸。时至今日英语作为小学阶段的基础课程已全面开设。在实际学习过程中学生普遍存在记忆单词方式单一、机械重复记忆效率低下、遗忘速度快、难以在真实语境中理解和运用单词等问题导致词汇积累与语言应用脱节影响英语综合能力的提升。如图6-1所示词“绘”精灵智能体围绕中小学阶段学生学习英语单词的需求可依据指定词汇自动生成符合学段水平的双语短文。通过将目标单词自然融入语境之中帮助学生在语境中理解并记忆单词含义与用法。同时配套生成主题插图与标准短文音频实现图、文、音多模态融合学习让学生在阅读、跟读、理解的过程中高效记忆单词做到活学活用有效增加词汇量提升语言应用能力。图6-1 词“绘”精灵运行效果6.1.2功能需求分析词“绘”精灵的用户群体主要是中小学生这一阶段的用户的认知特点是注意力集中时间相对较短对抽象词汇的机械记忆存在困难但是他们形象思维活跃对色彩丰富、故事性强、多媒体形式具有强烈的偏向性。结合青少年的认知特点与高效背词的实际诉求为词“绘”精灵智能体设计以下四大核心能力模块。生成双语短文摒弃传统孤立背词的方式针对学生所处年级的学情通过大模型自动生成句式契合课标、语境贴近生活的双语助记短文让单词在故事中“活”起来。生成绘本插图使用大模型自动将短文拆解为3~4幅连贯的视觉分镜并撰写分镜描述。然后调用图片生成插件输出风格统一、色彩明快的儿童绘本风插图实现“以图解义”深度强化记忆。合成标准语音将双语短文生成标准流畅的语音文件提供纯正的听觉输入辅助学生进行听音跟读与发音纠正。结构化多元输出将文本、插图、音频进行结构化整合输出为用户提供一份完整的“文、图、音”立体化学习素材实现看得明、听得懂、读得准、记得牢。