很多家长会问我汉克老师我家孩子什么时候才能开窍啊其实所谓开窍的孩子。他们都完成了三次认知上的觉醒。第一次觉醒发现——原来我也可以。刚开始学习C的时候。很多孩子都会觉得编程太难了。信息学都是天才学的。别人比我聪明。直到有一天。他掌握了循环。终于写出了人生第一个九九乘法表。或者第一次AC了一道题。或者第一次在比赛里拿到一个不错的成绩。那一刻。他的眼睛会发光。因为他第一次发现原来我是真的行。原来我是真的能做出来。这就是第一层觉醒。相信自己可以。这就是信心的建立。就是靠这样的成功他坚持了下来。对于学生初学阶段来说。老师最重要的工作不是讲最难的算法。而是不断创造我能做到的体验。因为成功会让他认识到我能行。第二次觉醒发现——原来我并没有想象中那么厉害。很多同学在学了一年以后。开始参加GESP。参加CSP-J。开始接触真正的信息学竞赛。然后。迎来了人生第一次暴击。原来总有人代码写得比自己快。思路比自己深。调试比自己稳。成绩比自己好。这时候。有的同学开始怀疑自己。甚至觉得我是不是没有天赋其实。这恰恰是成长的开始。因为一个人最大的危险不是能力不足。而是高估自己。这个时候如果没有自暴自弃就会迎来第二次觉醒就是发现自己的不足承认自己的不足。这一步虽然是痛苦。却这恰恰是孩子真正自主学习的开始。因为只有承认自己不会想要改变才会自主认真去学。第三次觉醒承认自己的不行然后努力让自己变行。这是最难的一层。也是决定孩子未来高度的一层。真正优秀的孩子。会进入第三层。他的认知是。我现在确实不会。我现在确实不够强。但是那只是现在我是可以学会的。于是。不会DFS。那就把DFS各种题型翻透。不会动态规划。那就从状态定义开始四个条件一个一个的来。。。。。。。。他们不再是为了证明自己很厉害。而是自己就想着进步这就进入了成长型思维。也是信息学竞赛真正带给学生的东西。我们都不是永远优秀。而是敢于面对自己的不足并持续改进。我最欣赏的学生。教了这么多年。让我欣赏的孩子。是那些能够实现自主学习主动找我要资料主动让父母找我约课主动制定课程目标汉克老师我想请您帮我再讲解下。。。。。他坦然承认自己目前的不会。然而却具有十分明确的学习目标。写给家长千万别把孩子困在第二次觉醒途中很多家长看到孩子成绩下降。第一句话就是你怎么这么粗心别人都会你为什么不会是不是上课没认真听这些话。往往会让孩子困在第二次觉醒途中。他会觉得不会是一种羞耻。于是。不会也不敢问。不会也要装会。最后问题越积越多。真正好的家长。会明确告诉孩子不会很正常。重要的是我们一起找到是哪些不会要把不会的问题解决掉。承认自己不会并不是失败。拒绝学习始终不会才是真正的失败。当孩子明确知道自己不会并不会被责备。知道自己哪里不会反而可以得到相对应的帮助。他才敢真正面对自己的不足。第一次觉醒孩子收获了信心。第二次觉醒孩子能更客观了解自己。第三次觉醒孩子增强了自主性实现持续成长。真正优秀的学生不是一直都很厉害的人。而是哪些能够不断承认自己的不足又不断把不会变成会的人。发现自己行是自信。发现自己不行是清醒。承认自己暂时不行却始终追求让自己变行是成长。这或许才是信息学竞赛送给孩子最珍贵的一份礼物。
很多家长会问我汉克老师我家孩子什么时候才能开窍啊其实所谓开窍的孩子。他们都完成了三次认知上的觉醒。第一次觉醒发现——原来我也可以。刚开始学习C的时候。很多孩子都会觉得编程太难了。信息学都是天才学的。别人比我聪明。直到有一天。他掌握了循环。终于写出了人生第一个九九乘法表。或者第一次AC了一道题。或者第一次在比赛里拿到一个不错的成绩。那一刻。他的眼睛会发光。因为他第一次发现原来我是真的行。原来我是真的能做出来。这就是第一层觉醒。相信自己可以。这就是信心的建立。就是靠这样的成功他坚持了下来。对于学生初学阶段来说。老师最重要的工作不是讲最难的算法。而是不断创造我能做到的体验。因为成功会让他认识到我能行。第二次觉醒发现——原来我并没有想象中那么厉害。很多同学在学了一年以后。开始参加GESP。参加CSP-J。开始接触真正的信息学竞赛。然后。迎来了人生第一次暴击。原来总有人代码写得比自己快。思路比自己深。调试比自己稳。成绩比自己好。这时候。有的同学开始怀疑自己。甚至觉得我是不是没有天赋其实。这恰恰是成长的开始。因为一个人最大的危险不是能力不足。而是高估自己。这个时候如果没有自暴自弃就会迎来第二次觉醒就是发现自己的不足承认自己的不足。这一步虽然是痛苦。却这恰恰是孩子真正自主学习的开始。因为只有承认自己不会想要改变才会自主认真去学。第三次觉醒承认自己的不行然后努力让自己变行。这是最难的一层。也是决定孩子未来高度的一层。真正优秀的孩子。会进入第三层。他的认知是。我现在确实不会。我现在确实不够强。但是那只是现在我是可以学会的。于是。不会DFS。那就把DFS各种题型翻透。不会动态规划。那就从状态定义开始四个条件一个一个的来。。。。。。。。他们不再是为了证明自己很厉害。而是自己就想着进步这就进入了成长型思维。也是信息学竞赛真正带给学生的东西。我们都不是永远优秀。而是敢于面对自己的不足并持续改进。我最欣赏的学生。教了这么多年。让我欣赏的孩子。是那些能够实现自主学习主动找我要资料主动让父母找我约课主动制定课程目标汉克老师我想请您帮我再讲解下。。。。。他坦然承认自己目前的不会。然而却具有十分明确的学习目标。写给家长千万别把孩子困在第二次觉醒途中很多家长看到孩子成绩下降。第一句话就是你怎么这么粗心别人都会你为什么不会是不是上课没认真听这些话。往往会让孩子困在第二次觉醒途中。他会觉得不会是一种羞耻。于是。不会也不敢问。不会也要装会。最后问题越积越多。真正好的家长。会明确告诉孩子不会很正常。重要的是我们一起找到是哪些不会要把不会的问题解决掉。承认自己不会并不是失败。拒绝学习始终不会才是真正的失败。当孩子明确知道自己不会并不会被责备。知道自己哪里不会反而可以得到相对应的帮助。他才敢真正面对自己的不足。第一次觉醒孩子收获了信心。第二次觉醒孩子能更客观了解自己。第三次觉醒孩子增强了自主性实现持续成长。真正优秀的学生不是一直都很厉害的人。而是哪些能够不断承认自己的不足又不断把不会变成会的人。发现自己行是自信。发现自己不行是清醒。承认自己暂时不行却始终追求让自己变行是成长。这或许才是信息学竞赛送给孩子最珍贵的一份礼物。
